Скачать книги категории «Разное»

Цель учебного пособия – описать лингвистические и методические основы изучения закономерностей порядка слов в русском языке; познакомить с закономерностями русского порядка слов на уровне структурного построения словосочетаний, предложений различной семантики, создания текста и реализации связи высказываний в тексте; активизировать знания учащихся в системе упражнений.

Учебное пособие предназначено для иностранных учащихся, которые хотят овладеть закономерностями словорасположения в русском языке; для начинающих преподавателей русского языка как иностранного; для всех, кто любит русский язык и хочет знать, как работает порядок слов на структурном и функциональном уровнях.

Учебное пособие по лингвострановедению посвящено особенностям американского варианта английского языка (AmE). История развития AmE рассматривается в связи с историческими и культурными событиями, происходящими в американском обществе.

Пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Лингвистика». Оно также может быть использовано в качестве дополнительного материала на занятиях по иностранному языку со студентами нелингвистических специальностей.

В книге представлены пародийные тексты, опубликованные в сатирических еженедельниках 1860—1870-х годов. Основным «строительным материалом» для пародистов стала лирика А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, В. А. Жуковского, Е. А. Баратынского, «Горе от ума» А. С. Грибоедова, «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова, «Асмодей нашего времени» В. И. Аскоченского, «Подводный камень» М. В. Адеева, «Отцы и дети», «Накануне», «Дым» и «Призраки» И. С. Тургенева, «Что делать?» Н. Г. Чернышевского, «Взбаламученное море» А. Ф. Писемского, «Некуда» и «На ножах» Н. С. Лескова, «Преступление и наказание» и «Бесы» Ф. М. Достоевского, «Война и мир» Л. Н. Толстого. Издание дополняет антологии «Поэзия “Искрыˮ», вводя в научный оборот новые тексты. Заключительный раздел книги включает прозаические произведения, предлагаемые для самостоятельного комментария.

Книга адресована всем читателям, интересующимся историей русской литературы.

В монографии раскрывается когнитивно-языковой механизм непрямой анафорической референции, выражаемой в англоязычном дискурсе структурой «определённый артикль + существительное». Специфика данного грамматического явления рассматривается в соотношении с другими видами референции, наблюдаемыми в художественной и лингвистической литературе.

Монография предназначается для лингвистов широкого профиля, специалистов в области когнитивной лингвистики, английской грамматики, лексикологии, стилистики, преподавателей, аспирантов и студентов.

Пособие предназначено для дидактического обеспечения дисциплины «Теория перевода», читаемой для студентов магистратуры, обучающихся по профессионально-образовательной программе «Русский язык как иностранный» направления 031000 – «Филология». Пособие построено по модульному принципу и включает две части – курс лекций и практикум.

Учебно-методическое пособие содержит материалы для проведения лекционных, лабораторных и практических занятий, организации самостоятельной работы студентов психологического и психолого-педагогического профиля при изучении учебной дисциплины «Психологическое здоровье личности» по направлениям подготовки 37.03.01 – Психология, 44.03.02 – Психолого-педагогическое образование.

Предназначено педагогам образовательных организаций, психологам, социальным работникам, студентам.

Дисциплина «Основы лингвокультурологии» объединяет данные двух наук – лингвистики и культурологии, изучает взаимосвязь языка, культуры и проявление в них национального менталитета, а потому является важнейшим звеном подготовки бакалавра, обучающегося по гуманитарным направлениям. Язык предстает в качестве основного инструмента усвоения культуры, а культура является частью закрепленной в языке картины мира. В пособии характеризуются базовые понятия научной и учебной дисциплины – лингвокультурологии, демонстрируются аккумулирующие свойства слова, обсуждается эффективность существующих методик получения лингвокультурной информации. Пособие представляет собой комплекс материалов, необходимых при изучении этой дисциплины: теоретический материал, задания для практического освоения курса, задания для самостоятельной работы студентов, творческие задания, материалы к промежуточной аттестации. Тематика и содержание заданий соответствуют ФГОС высшего образования и учебной программе курса.

Адресуется лингвистам, культурологам, студентам бакалавриата, обучающимся по филологическим направлениям, всем, интересующимся изучением проблем языка и культуры.

Монография представляет собой глубокое исследование образа инонациональной речевой среды. Проблемы, решаются в связи с насущной потребностью в дальнейшей разработке теории различных сфер языковой коммуникации, условий создания образа инонациональной языковой личности в русской речевой среде, новых направлений исследования пространства художественного текста. Монография важна в настоящее время, когда встаёт вопрос воспитания уважения к чужим культурам. Работа основана на изучении и обобщении ранее не разработанного фактического языкового материала, представляющего инонациональную речевую среду в художественных текстах, созданы картотека и словари. Монография вносит серьёзный вклад в развитие общей теории идиостиля и теории стратификации литературного и национального языков.

В учебном пособии представлены основные виды коррозии материалов и причины коррозионных повреждений изделий и конструкций. Изложены методы защиты материалов от коррозии с учетом вида коррозии материалов и конструктивных особенностей изделий. Приведены современные методы и средства коррозионных испытаний материалов и коррозионного мониторинга.

Пособие предназначено для обучающихся по образовательным программам высшего образования – программе подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации по направлению 18.06.01 Химическая технология (профиля − Технология электрохимических процессов и защита от коррозии) и научной специальности 2.6.9 Технология электрохимических процессов и защита от коррозии, а также для научных работников и специалистов, занимающихся проектированием и эксплуатацией оборудования, трубопроводов и конструкций, контактирующих с коррозионными средами.

Пособие структурировано по главам в соответствии с информационно-технологическим срезом деятельности юриста в гражданско-правовой сфере. Каждая глава содержит теоретический (лекционный) материал, задания и методические указания для выполнения практических занятий и лабораторных работ. Предлагаемое учебное пособие обеспечивает общее соотношение «лекции/практика», в расчете на аудиторные занятия (часы), как ½. Все практические занятия имеют прикладной характер (отработка умений и навыков применения информационных технологий при решении задач юридической деятельности), проводятся на компьютере, но не сводятся к подготовке презентаций на основе «компилирования» контента из Интернета. Контроль усвоения учебного материала и формирования компетенций осуществляется посредством проверки подготовленных обучающимися отчетов в электронной форме по всем занятиям практического типа (согласно методическим указаниям), которые размещаются обучающимися в электронной информационно-образовательной среде учебного заведения.

Учебное пособие отвечает требованиям образовательных стандартов нового поколения (ФГОС ВО 3++) и направлено на формирование общепрофессиональных и профессиональных компетенций, а также корреспондирует поручениям Президента Российской Федерации по развитию искусственного интеллекта, в части касающейся образовательных организаций (Перечень поручений по итогам конференции по искусственному интеллекту, утв. Президентом РФ 31.12.2020 № Пр-2242).

Пособие ориентировано на образовательные программы подготовки юристов (уровни высшего образования – бакалавриат и специалитет с гражданско-правовой специализацией) и адаптировано к дистанционному формату обучения.

Учебное пособие предназначено для выполнения расчетов механических приводов в курсовых проектах, работах и других видах самостоятельной работы по дисциплинам «Детали машин», «Детали машин и основы конструирования», «Основы конструирования», «Машиноведение», «Детали мехатронных модулей и их конструирование» для обучающихся по образовательным программам высшего образования по направлениям подготовки 15.03.01 Машиностроение, 15.03.02 Технологические машины и оборудование, 15.03.03 Прикладная механика, 15.03.04 Автоматизация технологических процессов и производств, 15.03.05 Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств, 15.03.06 Мехатроника и робототехника. Данное учебное пособие также может быть полезно при выполнении отдельных разделов выпускных квалификационных работ.

Книга посвящена рассмотрению ряда вопросов революционно-демократических преобразований в странах исламского мира. Показана первостепенная роль ислама в жизни народов арабского Востока. Освещена роль Корана в постижении истины и организации жизни в исламском мире.

Рассмотрены вопросы взаимоотношений религии и философии в исламском мире, освещена роль разума и веры в осмыслении реальности, а также соотношение истины и власти. Показан вклад древних исламских философов, в частности Аверроэса, в научном анализе реалий своего времени. Освещены новые подходы исламистов к положениям вероучения.

Представлены взгляды исламских ученых и политиков на современное понимание революционно-демократических преобразований в исламских странах. Дано развернутое изложение современной концепции «революция». Раскрыто содержание понятия «революция достоинства». Показана роль народа как коллективного актора Тунисской революции. Дана краткая характеристика «второй волны» революции в арабском мире.

Книга адресована всем, кто интересуется вопросами политического развития современного мира. Она будет полезна для аспирантов и магистрантов, обучающихся по направлениям «Политология» и «Политическая социология». Она, несомненно, будет представлять интерес для преподавателей вузов, колледжей, а также всех, кто проявляет интерес к политике.

Учебно-методическое пособие содержит материалы для проведения лабораторных и практических занятий, организации самостоятельной работы студентов психологического и психолого-педагогического профиля при изучении учебной дисциплины «Психология общения. Тренинг коммуникативных навыков» по направлениям подготовки 37.03.01 – Психология, 44.03.02 – Психолого-педагогическое образование, 37.05.02 – Психология служебной деятельности всех форм обучения.

Предназначено педагогам образовательных организаций, психологам, социальным работникам, студентам.

Практикум содержит систематизированные факты и краткие ключевые положения: о стрессорах различных уровней сложности, нарушающих привычное равновесие жизнедеятельности и предъявляющие специфические требования к адаптационным потенциалам (ресурсам) человека; психодиагностические методики оценки силы и результатов действия стрессоров и личностной уязвимости к ним; практические личностно-ориентированные и системно-ориентированные технологии докризисного (профилактического), кризисного и посткризисного (реабилитационного) вмешательства, направленные на события-стрессоры.

Учебно-практическое издание соответствует основным положениям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 37.03.01 «Психология», 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», 37.05.02 «Психология служебной деятельности».

Практикум адресован студентам и предназначен для подготовки к лабораторным и практическим занятиям, для организации самостоятельной работы, для успешного усвоения и закрепления пройденного теоретического курса «Психология стресса», «Психология стресса и стрессоустойчивого поведения», «Психология стресса. Тренинг стрессоустойчивости».

Представленные материалы могут быть использованы преподавателями в рамках реализации образовательных программ подготовки и переподготовки специалистов, психологами-практиками в области применения здоровьесберегающих, развивающих и психокоррекционных технологий по профилактике и преодолению негативных последствий стресса.

Практикум содержит систематизированные факты и краткие ключевые положения о физиологии и психологии стрессовых реакций; психодиагностические методики измерения уровня и признаков стресса; практические упражнения по освоению психофизиологических методов саморегуляции стрессовых симптомов и состояний; содержательные рекомендации по профилактической, психокоррекционной и реабилитационной работе в сенсорной комнате.

Учебно-практическое издание соответствует основным положениям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 37.03.01 «Психология», 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», 37.05.02 «Психология служебной деятельности».

Практикум адресован студентам и предназначен для подготовки к лабораторным и практическим занятиям, для организации самостоятельной работы, для успешного усвоения и закрепления пройденного теоретического курса «Психология стресса», «Психология стресса и стрессоустойчивого поведения», «Психология стресса. Тренинг стрессоустойчивости».

Представленные материалы могут быть использованы преподавателями в рамках реализации образовательных программ подготовки и переподготовки специалистов, психологами-практиками в области применения здоровьесберегающих, развивающих и психокоррекционных технологий по профилактике и преодолению негативных последствий стресса.

Практикум содержит краткое изложение стрессоориентированных, личностно-ситуационных и ресурсных подходов к изучению способов реагирования и поведения человека в стрессовых ситуациях; психодиагностические методики оценки пассивного совладания и активного преодолевающего поведения; технологии психокоррекции и развития стрессоустойчивости личности посредством формирования конструктивных оперативных и проактивных копинг-стратегий.

Учебно-практическое издание соответствует основным положениям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлениям подготовки 37.03.01 «Психология», 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», 37.05.02 «Психология служебной деятельности».

Практикум адресован студентам и предназначен для подготовки к лабораторным и практическим занятиям, для организации самостоятельной работы, для успешного усвоения и закрепления пройденного теоретического курса «Психология стресса», «Психология стресса и стрессоустойчивого поведения», «Психология стресса. Тренинг стрессоустойчивости».

Представленные материалы могут быть использованы преподавателями в рамках реализации образовательных программ подготовки и переподготовки специалистов, психологами-практиками в области применения здоровьесберегающих, развивающих и психокоррекционных технологий по профилактике и преодолению негативных последствий стресса.

В монографии представлен научный комментарий как формат знаний в отношении теоретических сведений, которые выделяются в учебниках, входящих в учебно-методические комплексы (УМК) по русскому языку, и имеют в них неоднозначное рассмотрение в связи с разным подходом к их истолкованию или неполное описание, требующее системного дополнения и уточнения. Авторский анализ дается с учетом соотношения учебного предмета с его научной теорией.

Предлагаемый научный комментарий предназначен прежде всего учителям и методистам, а также студентам и магистрантам, позволяя им ориентироваться на результаты научных поисков в своей образовательной деятельности и видеть изменения, которые связаны с современным развитием русистики и требуют их учета в обучении русскому языку.

Монография посвящена комплексному описанию лексико-грамматических и риторических средств, лежащих в основе моделирования связности когерентного диалогического текста русской блогосферы, систематизации представлений о прагматической специфике функционирования русского языка в компьютерно-опосредованной коммуникации в зависимости от прагматической и лингвокультурной организации блогового текста как целого. В фокусе исследовательского внимания находятся такие частные проблемы, как: (1) релевантная активация эксплицитных и неявных знаний, которые задействуются блогером и респондентами в ходе восприятия и интерпретации совместно порождаемого текста; (2) дискурсивное событие как концептуальная основа порождения фреймовых моделей линейной организации стимулов и реакций; (3) динамика/статика межличностного взаимодействия участников виртуального общения, находящая отражение в целостной структуре блоговых текстов; (4) конструктивная значимость пресуппозиций и долгосрочной памяти собеседников в компьютерно-опосредованной коммуникации.

Теоретические выводы, полученные в результате исследования, могут быть использованы в вузовском преподавании современного русского языка, общего языкознания, стилистики декодирования, спецкурсах по филологической герменевтике, а также посвященных вопросам когнитивных и дискурсивных оснований организации монологического и диалогического текста.

В пособии развивается взгляд на методологию науки как теорию научного вывода. Под научным выводом понимается объединение методологического инварианта научного исследования с теоремой Байеса в качестве единого математического формализма для открытия, объяснения, предсказания, подтверждения и унификации нового знания. В первой части пособия анализируются эпистемологические и методологические основания теории научного вывода. Определяются понятия методологического инварианта научного исследования, научного вывода и его структурных компонентов – объяснительного и предсказательного циклов; объясняется динамика открытия и обоснования нового знания в терминах вероятностных функций теоремы Байеса; исследуется связь научного вывода с индуктивной интерпретацией вероятностей, теоремой репрезентации Б. де Финетти и законом больших чисел. Универсальный характер научного вывода демонстрируется на примере решения проблемы индукции и некоторых специальных вероятностных парадоксов научного вывода. Во второй части пособия раскрывается фундаментальная связь научного вывода с открытием, объяснением, подтверждением, предсказанием и унификацией нового научного знания; доказываются специальные теоремы, формализующие особенности перечисленных функций научного вывода; формулируются и доказываются основные прямые и обратные модусы научного вывода, включая вывод по аналогии и методы причинно-следственной связи Дж. С. Милля. Техника применения модусов научного вывода демонстрируется на примерах из научной и художественной литературы.

Книга написана на основании авторских исследований по логике и методологии науки, чтения курсов аспирантам по истории и теории методологии науки. Адресована аспирантам, молодым ученым, а также всем, кто специализируется в области истории, философии, логики и методологии науки.

Пособие состоит из двух разделов. В первой части отрабатывается на примере перевода предложений с русского на английский весь лексический материал из уроков 1—47 учебника «Phrasal Verb Organiser» Джона Флауэра. Во втором разделе пособия представлены мини-тексты из различных современных источников, где наглядно показано, каким образом фразовые глаголы используются носителями языка в современном английском. Основная цель пособия – автоматизация употребления фразовых глаголов, а также расширение словарного запаса студентов для свободного перевода различной литературы и поддержание беседы с опорой на базовую тематическую лексику.

Учебное пособие предназначается для аудиторной и самостоятельной работы студентов-регионоведов с уровнем владения английским языком не ниже уровня Intermediate, а также для работы по программе «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации».

Вместе с малышом Енотиком ваш ребёнок узнает, что уборка может стать весёлым занятием, а помощь родителям – приносить радость, научится готовить себе перекус, сможет подготовиться к возможному переезду или пополнению в семье и узнает, что с появлением второго ребёнка любви станет только больше и её хватит на всех.

Ирина Зартайская – детская писательница, автор более 80 прекрасных книг. Рассказы Ирины публикуются в журналах, а книги входили в шорт-листы международного конкурса «Литературная Вена» и Первого всероссийского литературного конкурса «Жёлтая гусеница: полёты во сне и наяву». А на всероссийском конкурсе «Новые имена» Ирина победила в номинации «Автор лучшей повести».

Народная мистерия «Солнцеворот» композитора Владимира Владимировича Беляева призвана пополнить репертуар детских, молодежных и народных хоровых коллективов обработками русского фольклора.

Издание адресовано педагогам-хормейстерам и руководителям детских хоровых коллективов разных возрастов, молодежным академическим хорам и народным ансамблям.

Гектор Берлиоз (1803–1869) вошел в историю музыки в первую очередь как автор симфонических произведений. Однако значительную долю в наследии французского композитора занимают вокальные и хоровые сочинения. Жанр романса, с которого начинаются первые творческие опыты Берлиоза, отражает основные принципы его композиторского мышления. В издание вошли романсы на тексты Т. Готье, В. Гюго, А. де Лёвана, Э. Легуве.

Сборник адресован студентам музыкальных училищ и творческих вузов, профессиональным исполнителям, любителям вокальной музыки.

Фортепианные сонаты Людвига ван Бетховена – выдающаяся страница в мировой музыкальной литературе. За два столетия сонаты Бетховена издавались множество раз. Среди редакторов изданий были и композиторы, и музыковеды, и выдающиеся музыканты. Тем не менее, все издания, в том числе прижизненные, внося свои представления о бетховенском АНЕТА МУЗЫКИ. публикация уртекста снимает многолетние редакционные наслоения и дает возможность широкому кругу музыкантов впервые ознакомиться с шедеврами Бетховена в том виде, в каком их писал и слышал автор. В двух томах, наряду с традиционно публикуемым 32 сонатами, напечатаны ранние сонаты и сонатины, что, бесспорно, расширит представление о фортепианном творчестве великого классика. Не обычна и нумерация сонат, которая дается в хронологическом порядке, что согласуется с волей композитора.

Издание осуществлено благодаря фундаментальной исследовательской работе петербургского пианиста, народного артиста России, профессора Павла Егорова.