Скачать книги категории «Педагогика»

В учебном пособии определены особенности выполнения итоговых аттестационных работ. Выделены требования и возможности оформления и выполнения итоговых аттестационных работ по программам профессиональ-ной переподготовки в области непрерывного образования.

Примером может быть ДПП «Менеджмент в образовании, физической культуре и спорте». В приложениях представлены примеры написания итоговых аттестационных работ, тематика итоговых аттестационных работ по программе "Менеджмент в образовании, физической

культуре и спорте".

Учебное пособие будет полезно обучающимся направления подго-товки 49.02.01. 49.03.01, 49.04.01, 49.06.01 «Физическая культура и спорт», 49.02.02, 49.03.02, 49.04.02, 49.06.02 "Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная

физическая культура)", 49.03.03 «Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм», 44.03.01, 44.04.01, 44.06.01 «Педагогическое образование», педагогам системы СПО, ВО, обучающимся по программам профессиональной переподготовки "Менеджмент в образовании,

физической культуре и спорте" и пр.

Ключевые слова: непрерывное образование, итоговые аттестаци-онные испытания, итоговые аттестационные работы, общая структура ис-следования по педагогике, педагогическая методология, педагогическое мо-делирование.

В монографии рассматриваются исторические, теоретические и практические основы правового просвещения в современной образовательной организации. Исследователем определена архитектура правового просвещения обучающихся. Особая роль отводится опыту,

основным направлениям и формам организации правового просвещения средствами библиотеки образовательной организации. Приведены: авторская дополнительная образовательная программа по правовому просвещению обучающихся, Положение о Подпрограмме "Школьные

центры правовой информации" Программы ПЦПИ, Петербургская модель гражданского и этико-правового образования и воспитания детей и молодёжи и проч.

Монография предназначена для теоретиков и практиков педагогической и библиотечно-информационной науки, студентов, магистрантов и аспирантов педагогических вузов и вузов культуры, и широкого сообщества.

Ключевые слова: правовое просвещение, образовательная организация, содержание, обучающиеся, модель, инновация.

В монографии рассматривается сущность и содержание, образовательных технологий, методика их использования в учебном процессе педагогических вузов. Обоснован понятийный аппарат проблемы исследования и раскрыты особенности использования методики для

повышения эффективности управления физическим воспитанием студентов в вузе в условиях информатизации всех сфер жизнедеятельности общества.

Монография будет полезна магистрантам, аспирантам, докторантам, преподавателям и студентам, методистам, руководителям органов управления образованием.

В монографии раскрывается содержание и формы развития двигательных качеств студентов высших учебных заведений в процессе самостоятельной деятельности, даются рекомендации по режиму их питания, а также советы для проведения занятий физическими

упражнениями в различных условиях. Приведенные методики и комплексы упражнений направлены на повышение физического развития и физической подготовленности студенческой молодежи, сохранение здоровья и подготовки для выполнения учебных нормативов и

контрольных тестов, по оценке физической подготовленности.

Студенты, которые начинают заниматься физическими упражнениями, найдут в монографии необходимые рекомендации по проведению тренировок, режиму труда и отдыха, самоконтроля и тому подобное. Студенты-спортсмены с определенным опытом тренировки получат

конкретные советы по усовершенствованию своего мастерства.

Содержит материал, представляющий различные аспекты для качественной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы (ВКР): формирование актуальных практико-ориентированных тем, структура работы, выполнение исследовательской или аналитических

частей.

Соответствует ФГОС СПО последнего поколения.

Для студентов среднего профессионального образования, обучающихся по всем профессиям и специальностям.

В монографии рассмотрен процесс адаптации студентов первого курса к условиям обучения в высшем учебном заведении, дана ее характеристика как социального явления. Автор рассматривает адаптацию студентов к условиям обучения как сложную и многоуровневую

систему взаимодействия личности и среды.

В монографии определены виды, трудности, критерии адаптации. Показана роль физического воспитания в её регулировании.

Рассматриваются особенности психического развития детей младшего школьного возраста. Представленные в книге схемы, таблицы, многочисленные психолого-педагогические ситуации с решениями помогут легко овладеть основными понятиями курса и научиться их

использовать как в учебном процессе, так и в разных жизненных ситуациях.

Соответствует ФГОС ВО последнего поколения.

Для студентов бакалавриата, специалитета и магистратуры, обучающихся по гуманитарным и педагогическим направлениям.

Монография раскрывает актуальные вопросы развития кадрового потенциала в сфере науки и образования в условиях современного научно-технологического развития и модернизации системы высшего образованя с учетом системы профессиональных квалификаций в сфере

исследований, разработок и высшего образования. В монографии представлены модели организации подготовки к научно-исследовательскому, научно- экспертному, научно-педагогическому, инновационному видам деятельности в системе высшего образования.

Охарактеризованы практики организации программ исследовательской магистратуры аспирантуры и подготовки кадров в сфере науки, технологий, образования на примере программ академических институтов, университетских программ, сетевого партнерства с

корпоративными иссоедовательскими программи госкорпораций, программи профильного школьного научно-технологического образования. Особая роль в монографии уделена подготовке управленческих кадров для сферы науки и образования по программе "Управление

исследованиями, разработками, инновациями".

В предлагаемом учебно-методическом пособии, наряду с программными вопросами курса, рассмотрены также теоретические основы целеполагания и разработаны рекомендации по формулировке целей и задач уроков биологии. Предлагаемые формулировки целей и задач

курса «Методика преподавания биологии», а также цели и задачи уроков, разработаны в соответствии с целью и задачами школьной дисциплины «Биология», что обеспечивает их логичность, достаточную степень обоснованности и убедительности, а также учет

специфики учебного предмета и дидактического принципа преемственности.

Вопросы методов, средств, форм организаций уроков биологии и др. изложены с учетом последних научно-методических наработок.

Для студентов биологических и педагогических специальностей вузов, учителей общеобразовательных школ, колледжей и гимназий, а также магистрантов и аспирантов.

Предлагаемый читателю сборник «Лингвокультурное образование в системе вузовской подготовки бакалавров и магистров» содержит материалы теоретического обоснования современной концепции обучения иностранным языкам будущих менеджеров. Образование-это

средство формирования умственной, духовной, эмоционально-чувственной стороны личности, программирующей его развитие. Новые тенденции в определении роли и характера развития системы образования носят глобальный характер и совпадают на уровне мирового

сообщества. Современная стратегия развития образования отражает потребности времени, заключающиеся в повышении уровня компетенций выпускников ВУЗов. Новые цели и задачи языкового образования студентов ВУЗов предполагают изменения в требованиях к уровню

владения иностранным языком, определения новых приемов, подходов к отбору содержания и организации материала, использование современных методов обучения, форм и видов контроля. Именно эти вопросы подробно исследуются в научных статьях, опубликованных в

нашем сборнике. Исследования были проведены на материале английского, русского, немецкого и французского языков и затрагивали самый широкий круг проблем филологии и педагогики. В приложении размешены статьи бакалавров, принимавшие участие в НИР студентов

под руководством преподавателей кафедр английского и русского языков ГУУ. Авторы выражают надежду на то, что данный сборник вызовет интерес у преподавателей, как иностранных языков, так и русского языка, студентов и аспирантов факультетов иностранных

языков и филологических факультетов, а также будет полезен всем заинтересованным читателям.

Важнейшей жизнеобеспечивающей задачей современности является создание принципиально новой парадигмы образования: моделей и методологий. Они должны позволять решать проблемы, не только доставшиеся нам в наследие, но и, что наиболее важно, будущих

формирующихся обществ – открытых, обучающихся, для всех и в течение всей жизни. Наши предшественники оставили нам не только проблемы, но и гениальные образцы их решения, в том числе для образования. Здесь, на наш взгляд, главная фигура – Ян Амос

Коменский, создатель системы образования, которая подтвердила свою адекватность и эффективность через столетия. Сегодня ясно, что Коменский не получил бы эти фундаментальные результаты, рассматривая систему образования саму по себе. Мы имеем пример

целостного цивилизационного подхода через вписывание целого ряда взаимосвязанных проблем из различных областей общественной жизни в фундаментальные разработки – «Всеобщий совет по исправлению дел человеческих». Именно это направление исследований легло в

основу существенных содержательных и институциональных преобразований в жизни целых народов и стран и дало возможность применить данные подходы в области всеобщего просвещения, воспитания и исправления нравов, распространения наук и диалога культур.

Благодаря настоящей публикации читатель имеет уникальную возможность ознакомиться с содержанием «Матетики» в изложении и разработанными на её основе предложениями по созданию новой системы образования для России и мира.

Материалы книги могут быть использованы для создания образовательных программ всех уровней. В соответствии с исходным подходом Коменского Ученичество будет трактоваться как познание.

Монография подготовлена в рамках исследований, проводимых в Институте развития образования Кировской области в 2012–2016 гг. Основной концептуальной идеей монографии является системно-структурный и метапредметный подход к реализации Федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) в практике работы образовательных организаций.

Авторы монографии исходят из того, что метапредметность выступает в качестве стратегического принципа выполнения требований ФГОС, поэтому рассматривают возможности его применения в урочное и внеурочное время в образовательной деятельности обучающихся.

В монографии отмечается, что реализацию принципа метапредметности можно оценить разными способами, но в основе оценки метапредметного содержания должны быть метапредметные понятия разных учебных предметов.

Для педагогических работников и руководителей образовательных организаций, а также бакалавров, магистрантов, аспирантов педагогического направления.

В методическом пособии рассматривается система воспитания и образования, сложившаяся у народов Северного Кавказа к XIX столетию. Курс «Северокавказская этнопедагогика как воспитательная система» читается в рамках дисциплины Б1.В.ОД.11 «Этнопедагогика».

Он разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя

профилями подготовки), профилю подготовки «Дошкольное образование и дополнительное образование», квалификация (степень) – бакалавр, а также работникам среднего и высшего образования, студентам, аспирантам и специалистам, занимающимся проблемами

педагогики.

Данное методическое пособие является экспериментальным изданием и потому автор просит присылать свои замечания и пожелания всем заинтересованным лицам

Монография посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме формирования у младших школьников универсальных учебных действий.

Рассматриваются особенности процесса формирования универсальных учебных действий – личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных- в условиях обучения младших школьников разным учебным предметам, описываются эффективные технологии и стратегии

приобщения обучающихся к метапредметной деятельности, а также разнообразные задания и упражнения, призванные помочь учителю в организации этой работы и придании ей большей результативности.

Монография предназначена широкому кругу читателей: преподавателям вузов, студентам, магистрантам, аспирантам, учителям и педагогам дополнительного образования, родителям, а также всем, кто интересуется проблемами обучения и воспитания младших школьников.

Ключевые слова

Универсальные учебные действия, развитие коммуникативных, регулятивных, познавательных и личностных учебных умений младших школьников.

Важнейшей жизнеобеспечивающей задачей современности является создание принципиально новой парадигмы образования: моделей и методологий. Они должны позволять решать проблемы, не только доставшиеся нам в наследие, но и, что наиболее важно, будущих

формирующихся обществ – открытых обучающихся для всех и в течение всей жизни. Наши предшественники оставили нам не только проблемы, но и гениальные образцы их решения, в том числе для образования. Здесь, на наш взгляд, главная фигура – Ян Амос Коменский

– создатель системы образования, которая подтвердила свою адекватность и эффективность через столетия. Сегодня ясно, что Коменский не получил бы эти фундаментальные результаты, рассматривая систему образования саму по себе. Мы имеем пример целостного

цивилизационного подхода через вписывание целого ряда взаимосвязанных проблем из различных областей общественной жизни в фундаментальные разработки – «Всеобщий совет по исправлению дел человеческих». Именно это направление исследований легло в основу

существенных содержательных и институциональных преобразований в жизни целых народов и стран и дало возможность применить данные подходы в области всеобщего просвещения, воспитания и исправления нравов, распространения наук и диалога культур.

Благодаря этой публикации читатель имеет уникальную возможность ознакомиться с содержанием «Матетики» в изложении и разработанными на её основе предложениями по созданию новой системы образования для России и мира.

Материалы книги могут быть использованы для создания образовательных программ всех уровней. В соответствии с исходным подходом Коменского Ученичество будет трактоваться как познание.

La familia es el primer espacio de protección y educación, primer contexto donde nos adaptamos y desarrollamos, es donde se garantiza la supervivencia, la protección de sus miembros mediantes acciones precisas, las que no siempre son efectivas por

inexperiencias, falta de conocimientos, preparación, especialmente si se trata de personas con algún tipo de discapacidad.

Dicha atención, por su integridad no escapa al enfrentamiento a los desastres naturales que cada vez son más variados, continuos y severos.

Este material en sus manos, contribuirá a su preparación y permitirá una mejor actuación con su familiar discapacitado para que se recupere con mayor facilidad de las consecuencias psicológicas y materiales que les deja su enfrentamiento a los desastres

de la naturaleza.

Palabras clave: personas con discapacidad, asistencia a personas con discapacidad, familia, rehabilitación, huracán Matthew.

Задачи учебного пособия: рассмотреть современные отечественные и зарубежные подходы к оценке качества образования, познакомить с организацией, технологией и методиками получения данных для оценки качества образования и сбора данных образовательной

статистики, сформировать организационно-управленческие, информационно-аналитические и социальные компетенции, а также навыки и умения, необходимые для организации проведения мониторинга.

Предлагаемые материалы носят практико-ориентированный характер и могут быть использованы в качестве методического материала при проектировании региональной, муниципальной системы оценки качества или системы оценки качества образования в образовательном

учреждении.

Для студентов и преподавателей педагогических учебных заведений, учителей, работников образования.

В монографии рассматривается эволюция системы воспитания у народов Северного Кавказа по вопросам развития перфективной личности, выявляется идеал гармоничного человека в контексте социализации общественного развития горских этносов, даются представления

горцев об идеале положительной личности, анализируется специфика воспитания этнического характера совершенного человека. На основании мировоззрения северокавказской этнопедагогики выявляется методика формирования безупречной личности, основанная на

факторах, методах и приёмах воспитания, на практических примерах показано применение идей кавказской народной педагогики об идеале перфективной личности в работе современной школы.

Рекомендуется всем педагогическим работникам высших учебных заведений, учителям школ и людям, интересующимся историей педагогики Северного Кавказа

New economic conditions in our country stipulate the necessity to optimize professional training of future specialists. Higher education has a challenging task of forming an active, creative, professionally competent economist, capable of solving

complex tasks in the modern professional environment. The need for effective and rapid development of professional foreign-language competence has caused the necessity to find ways to optimize the process of teaching foreign languages in an economic

university. With a limited number of contact hours allocated for teaching a foreign language in economic universities, successful learning is impossible without a high level of students’ cognitive activity. The monograph deals with certain criteria and

characteristics of students’ cognitive activity, as well as the approaches and methods that contribute to its development. We consider that game technology is an effective way, method and form of developing cognitive activity in the process of teaching a

foreign language to students specializing in economics. It helps to provide wide opportunities for developing students’ cognitive activity, increases the quality of acquired knowledge, and optimizes the entire learning process. The monograph deals with

the content and organization of game activities at the lessons in integration with extracurricular activities. The theoretical positions of the research were verified experimentally. The final part of the monograph contains the conclusions and gives

practical recommendations how to develop cognitive activity by means of game technology in the process of teaching a foreign language for professional purposes in a university.

Key words: cognitive activity, game technology, business game, role-play, foreign language for professional purposes, professional foreign-language competence, optimization, motivation, extracurricular work.

Представленные в монографии материалы выстроены в логике становления открытого образовательного пространства и интеграции ресурсов региональной системы образования в решении вопросов введения и реализации ФГОС образовательными организациями среднего

общего образования.

Материалы могут быть использованы работниками органов управления образования, учебно-методических и информационных центров, образовательными организациями системы основного общего, среднего общего и среднего профессионального образования,

дополнительного профессионального образования и переподготовки педагогических кадров.

Данная монография выполнена в рамках исследований научной школы Финансового университета при Правительстве Российской Федерации «Государственное регулирование предпринимательской деятельности».

В учебно-методическом пособии рассматриваются аспекты проведения занятий по иностранному языку во время педагогической практики в школе, вузе и на языковых курсах. Уделяется внимание психологическим и методическим особенностям, а также сложностям подготовки и проведения успешных и мотивированных занятий в разных группах учащихся.

Пособие рассчитано на бакалавров и магистрантов, изучающих английский, французский, немецкий, итальянский, испанский и финский языки и методику их преподавания.

Нейропедагогика – молодое направление в педагогике, авторами которого являются Валентина Дмитриевна Еремеева и Тамара Петровна Хризман. Главная цель нейропедагогики: помочь взрослому понять ребёнка, а ребёнку понять, что от него хотят взрослые (родители, учителя).

Возможно, кому-то из вас известны такие диагнозы, как ОНР, ЗПР и др., которые ставят детям на медико-педагогических комиссиях в дошкольном возрасте. Но далеко не все проблемы у ребёнка связаны с задержками в развитии, которые необходимо лечить и/или корректировать. Некоторые вопросы решаются легко, если только знать простые «секреты» нейропедагогики и уметь их учитывать в контакте с каждым конкретным ребёнком.

Эта книга поможет выявить у ребёнка врождённые нейрофизиологические особенности и сориентирует родителей и педагогов, что с этим делать. Материалы книги подскажут, как подготовить ребёнка к школе, чтобы его обучение было в радость, а если ребёнок школьник, то как справиться с теми проблемами, которые у него уже имеются. И для этого не нужно быть специалистом в области психологии или нейрофизиологии.

Материал книги изложен доступным языком и предназначен для родителей, воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов, педагогов коррекционных направлений работы с детьми и дополнительного образования, студентов педагогических образовательных учреждений.

В монографии рассматривается сущность и содержание, образовательных технологий, которые интегрированы с информационными технологиями и методика их использования в учебном процессе. Обоснован понятийный аппарат проблемы исследования и раскрыты

особенности использования информационно-коммуникационных технологий в условиях информатизации всех сфер жизнедеятельности общества.

Монография будет полезна магистрантам, аспирантам, докторантам преподавателям и студентам, методистам, руководителям органов управления образованием