Скачать книги категории «Образование»

В монографии представлены теоретические и экспериментальные результаты исследований проблем психической регуляции сложной профессиональной деятельности. Предложен новый, организационно-процессуальный подход к исследованию психической регуляции, на основании положений которого разработана концепция проблемностей. Изложены результаты экспериментальных исследований регуляции сложной деятельности космонавтов и летчиков на тренажерах и реальных условиях, полученные с использованием авторских методов – анализа проблемностей и таксономии межсаккадических интервалов движений глаз. Показаны возможности применения разработанных теоретических и методических средств для решения проблем психодиагностики профессионально важных качеств и анализа регуляции функциональных состояний.

Материалы монографии представляют собой основу нового научного направления исследований психической регуляции – организационно-процессуального анализа.

Предлагаемая коллективная монография продолжает издательскую серию, посвященную научным школам, сложившимся в Институте психологии РАН. Настоящий выпуск составляют работы по математической психологии. Это новая отрасль психологической науки, получившая оригинальное развитие в работах доктора психологических наук, профессора Владимира Юрьевича Крылова (1933-1996).

Каждый тематический раздел монографии открывает статья В. Ю. Крылова, последующие статьи дополняют и углубляют его идеи, касающиеся теоретических подходов, моделей и методов математической психологии. Тем самым показана преемственность развития математической психологии в России.

В книге не только представлены результаты научных исследований, но и дается экскурс в историю математической психологии.

Книга предназначена для методологов науки, психологов, педагогов, специалистов, работающих в области инженерной и математической психологии.

Монография посвящена теоретическим и прикладным вопросам проектирования пользовательского интерфейса. Показана необходимость учета «человеческого фактора» при разработке и создании пользовательского интерфейса. Рассмотрены принципы и методы проектирования и моделирования «человеко-компьютерного» взаимодействия. Приведены примеры использования программного комплекса «ЭргоМастер» для проектирования интерфейса пользователя корпоративных информационных систем.

В книге изложены основные понятия и определения эргономики, рассмотрены методы применения эргономических знаний при проектировании и создании пользовательского интерфейса. Книга рассчитана на специалистов в области проектирования человеко-компьютерного взаимодействия.

В монографии излагаются результаты эмпирического изучения развития социального интеллекта детей и подростков (от 7 до 17 лет). Исследования проводились в течение последних 10-15 лет на базе школ Санкт-Петербурга. Впервые в психологии при изучении становления социального интеллекта использовался лонгитюдный метод, при котором периодическое обследование одних и тех же детей позволило получить информацию о реальной динамике различных его компонентов. Также впервые лонгитюдные исследования проводились с ипользованием комплексной психологической диагностики, т. е. становление социального интеллекта изучалось как один из аспектов целостного интеллектуального и личностного развития ребенка.

Теоретический анализ результатов исследования показал, что социальный интеллект не представляет собой равномерно и последовательно формирующуюся структуру. Его становление происходит противоречиво, проходит ряд закономерных этапов, к первым из которых некорректно применять сам термин «социальный интеллект», так как изначально коммуникативные навыки ребенка формируются и функционируют вне собственно интеллектуальной основы.

Монография посвящена разработке методологии конструирования образовательных технологий. В их основе – новейшие фундаментальные достижения психологии, полученные в рамках дифференционно-интеграционного подхода к развитию. Анализ большого массива данных показывает, что развитие понятийного мышления является ключевым фактором оптимизации системы индивидуальных ментальных ресурсов. Предлагаются наиболее оптимальные верифицированные пути разработки образовательных технологий, направленных на развитие индивидуальных ментальных ресурсов, позволяющих сохранять высокую продуктивность жизнедеятельности человека в нестабильных условиях жизни.

Монография освещает историю и развитие концепции социальных представлений, обобщает результаты многолетней работы автора. Большое внимание уделяется новейшим российским и зарубежным тенденциям в изучении социальных представлений. Приведены результаты исследований, проведенных автором и под ее руководством в течение последних лет. Изучены социальные представления в больших социальных группах, анализируется широкий круг проблем и явлений современного российского общества: межгрупповых отношений, миграции, урбанизации, экологических угроз, новых технологий в медицине и др.

В монографии представлены итоги изучения социально-психологической детерминации развития российской психологии в первой половине XX столетия. Обоснована уровневая субъектная концепция социально-психологической детерминации психологии как становления и развития коллективного субъекта научной деятельности. Выделены и раскрыты критерии и показатели достижения научным сообществом стадий предсубъектности, становящегося и развитого субъекта в истории отечественной психологии. Обсуждаются результаты качественного и количественного исследования условий, результатов и механизмов социально-психологической детерминации развития психологии в России. Предложена периодизация развития отечественной психологии в первой половине XX столетия с учетом социального контекста. Дана характеристика организации и самоорганизации научного сообщества как механизмов становления и развития коллективного субъекта научной деятельности в российской психологии изучаемого периода. Представленные результаты позволяют осмыслить историю отечественной психологии в конструктивном ключе, конкретизировать заслуги российского психологического сообщества в развитии науки.

В монографии приводятся экспериментальные данные современных исследований, касающиеся закономерностей активности отдельных нейронов мозга человека и животных в поведении, в частности, при дифференциации опыта. Сопоставляются существующие подходы к анализу деятельности мозга, его отдельных клеток и их связи с психическими феноменами. В качестве ключевой закономерности функционирования нейронов мозга рассматриваются процессы формирования и реализации индивидуального опыта живого организма.

Монография состоит из двух частей. В первой ее части проблемы семьи и супружеских отношений представлены в историческом контексте: рассмотрены особенности семьи на разных этапах российской истории – в досоветский период, в годы послереволюционных преобразований общества, в советский и постсоветский периоды. Во второй части, эмпирической, освещаются разные аспекты супружеских отношений как основного фактора, стабилизирующего или дестабилизирующего семью.

В монографии обсуждаются вопросы эмпирического исследования современной акустической среды, роли информационно-коммуникационных технологий в эволюции системы слух – акустическая среда, а также техногенные тенденции в динамике городской акустической среды. Особое внимание уделяется вопросам сохранения данных о составе окружающей человека акустической среды. Рассматриваются вопросы создания «музея» акустической среды как элемента программы сохранения культурного наследия. Особенности предлагаемого подхода заключаются не только в выработке психологически обоснованных технологий записи естественных звуковых событий (сохранения «отпечатков» естественной среды), но и в сохранении характеристик их восприятия людьми. Такая психологическая «реконструкция» звуковой среды экспериментально обеспечивается методами, разработанными в рамках парадигмы воспринимаемого качества. Рассматриваются вопросы психологической реконструкции акустических событий прошлого, а также перспективы реконструкции акустической среды по данным об эволюции акустической функции человека и животных.

В монографии представлены результаты теоретико-эмпирического исследования психологического отношения российских предпринимателей к партнерству в сфере делового взаимодействия. Результаты свидетельствуют о том, что деловое партнерство – это сложный многоаспектный феномен. Впервые он рассмотрен комплексно, как форма деловой активности, включающая различные виды взаимодействия – и сотрудничество, и конкуренцию. Выявлены наиболее существенные социально-психологические особенности, характеризующие деловое партнерство, в том числе – нормы и принципы взаимодействия. Рассмотрены типы делового партнерства. Применение концепции психологических отношений к анализу социального взаимодействия позволило конкретизировать представления о взаимодействии между людьми в рамках экономической деятельности и выделить экономико-ресурсную, социально-ресурсную и субъектно-ценностную ориентации в деловом партнерстве. Дана характеристика типов психологического отношения предпринимателей к деловому партнерству. Рассмотрены социально-психологические факторы эффективности делового партнерства и их взаимосвязь с ценностно-смысловой сферой личности. Монография рассчитана как на специалистов, занимающихся научной деятельностью, так и на практических психологов, а также на всех тех, кто интересуется вопросами, связанными с отношениями между людьми в деловой сфере.

В монографии представлены результаты теоретико-эмпирического исследования психологических отношений индивидуальных и групповых субъектов совместной экономической деятельности в изменяющихся условиях. Представлены основные положения концепции психологических отношений. Выявлены структура, функции и виды отношений. Проанализированы наиболее существенные социально-психологические особенности, характеризующие психологические отношения в трудовой и экономической сферах жизнедеятельности. Впервые психологические отношения субъектов совместной экономической деятельности исследованы комплексно, на разных уровнях анализа: личностном, межличностном и межгрупповом. Применение концепции психологических отношений к анализу экономической активности субъектов позволило конкретизировать представления о взаимосвязи экономических и социально-психологических явлений. Проанализирована динамика социально-психологических отношений в трудовом коллективе в условиях изменения форм собственности. Рассмотрены социально-психологические факторы деловой активности предпринимателей и взаимоотношений в предпринимательской среде. Монография рассчитана как на специалистов, занимающихся научной деятельностью, так и на практических психологов, а также на всех тех, кто интересуется вопросами, связанными с отношениями между людьми.

Монография посвящена актуальным вопросам социально-психологического исследования коллективной памяти: обсуждается история изучения, онтологические и гносеологические проблемы. Анализируются результаты отечественных и зарубежных работ по теме. Представлены программы и итоги эмпирических исследований коллективной памяти, проведенных автором и под руководством автора, о событиях отечественной истории и значимых фигурах прошлого. Освещаются результаты исследований коллективной памяти о советской истории и ее важнейших событиях.

Институт психологии АН СССР был организован в 1972 году и по сей день остается ведущим психологическим учреждением России. В его историю навсегда вписали свои имена многие ученые, внесшие значительный вклад в психологию: лидеры научных школ, основатели новых направлений, авторы известнейших публикаций. В книге представлены 16 очерков об их жизни и творческом пути. Выделены основные вехи их деятельности, кратко изложены наиболее важные, сохраняющие свое значение для современной психологии, фундаментальные научные идеи, взгляды, подходы, проанализирована их научно-организационная деятельность в Институте психологии, обозначено место каждого в преемственной связи поколений исследователей, в формировании научных школ.

В книге на основе анализа научных источников и эмпирических материалов, полученных автором и его учениками, предлагается теория способностей и одаренности человека. В предложенном подходе способности рассматривается в трех измерениях: способности индивида, субъекта деятельности и личности. Показано, что развитие способностей идет на определенной природной основе (способности индивида), достраиваясь интеллектуальными операциями и способами их реализации (способности субъекта деятельности) и находясь под контролем и направляющим воздействием мотивации и нравственных качеств (способности личности). На основе предложенной теории разрешается психофизиологическая проблема в отношении способностей, раскрывается сущность способностей, показываются эффективные пути развития способностей и формирования интеллекта. Высказывается гипотеза о возможных механизмах вовлечения способностей в систему деятельности, формируются критерии различения способностей знаний и навыков. Устанавливается связь между способностями и психическими процессами, показываются механизмы формирования одаренности на основе способностей, обосновывается положение о том, что одаренность может рассматриваться как функциональное метасистемное качество субъекта деятельности.

Вниманию читателя представлена вторая монография, посвященная становлению модели психического, которая является когнитивным механизмом социального познания. Модель психического (в зарубежной психологии – «Theory of Mind») – это понимание собственных психических состояний (знаний, намерений, желаний, эмоций, убеждений и т. п.) и психических состояний Другого. В течение 40 лет данное направление интенсивно разрабатывается в зарубежной психологии, в российской науке эта тема не получила существенного развития. Представлено современное состояние исследований в русле данного подхода и оригинальные экспериментальные работы авторов, направленные на изучение понимания ментальных состояний на протяжении всего онтогенеза человека, включая взрослый и пожилой возраст. Обсуждаются новые аспекты в изучении модели психического: ее эволюционное предварение, ранние формы данной способности, расширение исследований на поздних этапах онтогенеза. Анализируются проблемы архитектуры модели психического, соотношения имплицитных и эксплицитных моделей, когнитивных и аффективных компонентов, природы понимания ментальных состояний и перспективы развития данного направления.

В монографии определяется сущность процесса понимания. Рассматривается понимание в культурно-историческом процессе, на этой основе формулируются: базовая концепция понимания, концепция понимания в науке и обобщенная концепция понимания, сформулированная на уровне мира внутренней жизни человека и включения в него новых мыслей, отражающих внешний мир и представление о самом себе. Рассматриваются концептуальные модели понимания в образовании: модель понимания учебного предмета учеником и модель понимания ученика как субъекта учебной деятельности учителем. Книга предназначена для специалистов в области психологии и педагогики, студентам педагогических вузов, учителям, учащимся старших классов общеобразовательных школ, родителям, заинтересованным в успешном обучении своих детей.

В монографии предлагается и разрабатывается системно-интегративный подход к исследованию индивидуальности, который основан на философском принципе единства мира, направлен на поиск общего и в известной степени противостоит аналитическому подходу. Основополагающее понятие системной интеграции трактуется как дополнение к системно-интегральному анализу в теории В. С. Мерлина. Базовой является идея о том, что индивидуальность характеризуется гетерогенностью. Вводится полисистемный взгляд на индивидуальность. Ее анализ проводится по линии многомерности в добавление к линии иерархического анализа. Фокус исследовательского внимания смещается в сторону изучения процессов образования общего (общностей) и интеграции. Совершен концептуальный переход от понятия полиморфности к понятию изомерии. Задача исследования системной интеграции решается в конечном итоге путем перехода от понятия метаиндивидуальности к разработке понятия метаиндивидуального мира.

В монографии представлен теоретико-методологический анализ социально-психологических аспектов глобальных рисков (природных, технологических, экономических, социальных, геополитических). Особое внимание уделено формированию глобальной идентичности, коллективным страхам перед будущим, отношению личности к новым технологиям, психологическим проблемам ядерного сдерживания, групповой жизнеспособности. Приводятся результаты поисковых эмпирических исследований отношения личности к глобальным рискам. Книга адресована в первую очередь специалистам в области социальной, политической, организационной и экономической психологии, психологии личности, труда и управления, теории организации, социологии и культурной антропологии, она будет полезна преподавателям и студентам психологических, социологических, политологических и экономических факультетов вузов.

В книге изложены результаты изучения рефлексивной регуляции психических состояний: концептуальные представления о ее механизмах, феноменологических особенностях, влиянии когнитивных процессов, ментальных структур, свойств личности на рефлексивную регуляцию. Анализируются ситуативные и деятельностные факторы (повседневные и напряженные), факторы специальности и формы учебной деятельности, влияние беременности, а также музыкальных композиций различных направлений на психические состояния у лиц с разным уровнем рефлексии.

The book presents the study results of psychological states’ reflective regulation: conceptual ideas of its mechanisms, phenomenological features, influence of cognitive processes on reflective regulation, mental structures and personality traits. The book also analyzes situational and activity-related factors (everyday and stressful), specializationrelated factors and forms of educational activities. The effects of pregnancy and the music compositions of various directions on psychological states of individuals with different levels of reflection were found in the course of the study.

В книге представлены материалы экспериментально-теоретического изучения психологических технологий диагностики подлинной мотивации личности с помощью методов психолингвистики и регистрации направленности взора. Подробно описаны контент-аналитические системы Мюррея, Макклелланда, Готтшалка. Проанализированы отношения между контент-аналитическими и опросниковыми методиками, применение статистических методов. Предложены методика и валидизированные шкалы контент-анализа проективных текстов. Приведены диагностически значимые окуломоторные маркеры подлинной мотивации личности: маркеры субъективной значимости информации и маркеры правдивости-ложности ответов респондентов.

В книге представлен анализ понятия «уверенность» с позиций системного подхода. Обобщены зарубежные и отечественные методы изучения уверенности и разработана их новая систематизация. В результате исследования уверенности в познании (когнитивные стили, интеллект, мышление) были выделены факторы, образующие структуру уверенности. Уверенность изучалась в предпочтении звуковых событий естественной среды с помощью разработанного метода оценки, основанного на анализе вербализаций. Решалась задача выявления индивидуально-личностных аспектов уверенности в себе: формально-динамические свойства индивидуальности, эмоции и агрессивность. Уверенность в себе и эмоциональный интеллект рассматривались как способность, включающая анализ, оценку эмоций и их адекватное выражение в повседневной жизни. Показана взаимосвязь уверенности в себе и черт характера с осознанием внутриличностных конфликтов и решением осознанных проблем. Актуальность работы обусловлена ролью уверенности в обеспечении наиболее продуктивных способов выхода из конфликтных ситуаций, в эффективности деятельности, успешной адаптации в социальной среде. Результаты работы используются в консультационной, коррекционной работе, а также в тренингах уверенности.

В книге рассмотрена проблема доверия и недоверия человека технике, т. е. социально-психологическое отношение к технике, проявляющееся в условиях взаимодействия с ней. Особенностью данной работы является рассмотрение доверия и недоверия технике как относительно независимых отношений. Выявлены критерии, по которым субъекты определяют отношение доверия или недоверия к технике, изучены условия их проявления; разработана психологическая типология доверия и недоверия технике; установлена специфика проявлений доверия и недоверия разных категорий субъектов по отношению к различным видам техники; проведен анализ возможности управления изменением выраженности доверия и недоверия по отношению к технике и рассмотрены факторы, способствующие повышению доверия и снижению недоверия.