Скачать книги автора «Надежда Оскаровна Блейх»

Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП ВО на основе учебного курса по истории. Рекомендуется в качестве учебно-методического пособия для студентов социальных факультетов, изучающих дисциплину «История».

В методическом пособии рассматривается система воспитания и образования, сложившаяся у народов Северного Кавказа к XIX столетию. Курс «Северокавказская этнопедагогика как воспитательная система» читается в рамках дисциплины Б1.В.ОД.11 «Этнопедагогика».

Он разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя

профилями подготовки), профилю подготовки «Дошкольное образование и дополнительное образование», квалификация (степень) – бакалавр, а также работникам среднего и высшего образования, студентам, аспирантам и специалистам, занимающимся проблемами

педагогики.

Данное методическое пособие является экспериментальным изданием и потому автор просит присылать свои замечания и пожелания всем заинтересованным лицам

В методическом пособии, предназначенном для 11 класса средних общеобразовательных кавказских школ, представлено поурочное планирование учебно-развивающего курса «Идеи народной педагогики по воспитанию всесторонне развитой личности», составленного в

рамках государственного национального проекта «О национальном образовании». Оно предназначено работникам среднего и высшего образования, студентам, аспирантам и специалистам, занимающимся проблемами педагогики.

Данное методическое пособие является экспериментальным изданием и потому автор просит присылать свои замечания и пожелания всем заинтересованным лицам.

В монографии рассматривается эволюция системы воспитания у народов Северного Кавказа по вопросам развития перфективной личности, выявляется идеал гармоничного человека в контексте социализации общественного развития горских этносов, даются представления

горцев об идеале положительной личности, анализируется специфика воспитания этнического характера совершенного человека. На основании мировоззрения северокавказской этнопедагогики выявляется методика формирования безупречной личности, основанная на

факторах, методах и приёмах воспитания, на практических примерах показано применение идей кавказской народной педагогики об идеале перфективной личности в работе современной школы.

Рекомендуется всем педагогическим работникам высших учебных заведений, учителям школ и людям, интересующимся историей педагогики Северного Кавказа

В учебно-методическом пособии представлена общая характеристика социализации детства в Российской Федерации, анализируются его основные проблемы, раскрываются социально-правовые основы защиты детства.

Впервые представлены материалы региональной политики по защите материнства и детства, анализируется опыт социальных служб республики Северная Осетия-Алания по социализации детей. Методическое пособие адресуется преподавателям, студентам факультетов социальной работы, практикующим социальным работникам.

Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с ФГОСВО и ОПОП ВО на основе учебного курса по истории.

Рекомендуется в качестве учебно-методического пособия для студентов социальных факультетов, изучающих дисциплину «История».

В монографии рассматриваются социо-экономические, политические и культурные аспекты цивилизаторского освоения Северокавказского края Россией, выявлены историко-теоретические предпосылки и факторы зарождения просветительства на Северном Кавказе, где

главными составляющими являлись разнообразные взаимодействия автохтонных этносов, основанные на их культуре, явившейся отправным пунктом в дальнейшем становлении и развитии школьного образования и просветительской мысли. Последние стали возможны лишь

после присоединения Северного Кавказа к России и последующей политики империи, проявлявшейся в формировании его как достаточно целостного административного региона России, имевшего модернистский тип экономики и характер многосоставного общества. Это

послужило основой развития в крае системы народного образования, заключавшейся не только в зарождении письменности у горских народов, но и в периоде становления у них образования. В результате этого появляется плеяда горских мыслителей, которые

впоследствии под руководством русской науки станут на путь просветительства своих народов.

. В монографии рассматриваются социо-экономические, политические и культурные аспекты цивилизаторского освоения Северокавказского края Россией, выявлены историко-теоретические предпосылки и факторы зарождения просветительства на Северном Кавказе, где

главными составляющими являлись разнообразные взаимодействия автохтонных этносов, основанные на их культуре, явившейся отправным пунктом в дальнейшем становлении и развитии школьного образования и просветительской мысли. Последние стали возможны лишь

после присоединения Северного Кавказа к России и последующей политики империи, проявлявшейся в формировании его как достаточно целостного административного региона России, имевшего модернистский тип экономики и характер многосоставного общества. Это

послужило основой развития в крае системы народного образования, заключавшейся не только в зарождении письменности у горских народов, но и в периоде становления у них образования. В результате этого появляется плеяда горских мыслителей, которые

впоследствии под руководством русской науки станут на путь просветительства своих народов.

Методическое пособие составлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению 140.101.65 – Социальная работа, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, учебным планом

подготовки бакалавра по направлению 140.101.65 – Социальная работа, утвержденным ученым советом ФГБОУ ВПО «СОГУ» от 05.08.2014 г., протокол № 9.

Курс «Социальная работа с пожилыми людьми» входит в федеральный компонент в систему обучения бакалавриата отделения «социальная работа» и является дисциплиной по выбору профессионального цикла.

Предназначается для преподавателей и студентов социальных факультетов.

В методическом пособии рассматривается система воспитания и образования, сложившаяся у народов Северного Кавказа к XIX столетию. Курс «Северокавказская этнопедагогика как воспитательная система» читается в рамках дисциплины Б1.В.ОД.11 «Этнопедагогика».

Он разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя

профилями подготовки), профилю подготовки «Дошкольное образование и дополнительное образование», квалификация (степень) – бакалавр, а также работникам среднего и высшего образования, студентам, аспирантам и специалистам, занимающимся проблемами

педагогики.

Данное методическое пособие является экспериментальным изданием и потому автор просит присылать свои замечания и пожелания всем заинтересованным лицам

В учебно-методическом пособии представлена общая характеристика социализации детства в Российской Федерации, анализируются его основные проблемы, раскрываются социально-правовые основы защиты детства.

Впервые представлены материалы региональной политики по защите материнства и детства, анализируется опыт социальных служб республики Северная Осетия-Алания по социализации детей. Методическое пособие адресуется преподавателям, студентам факультетов

социальной работы, практикующим социальным работникам.

В монографии рассматриваются аспекты культурного освоения Северокавказского края российской наукой в XVIII веке, представлены исторические факты формирования геополитического и этносоциального пространства Северного Кавказа, анализируются особенности

становления и дальнейшего развития горского просветительства, выявляется вклад российской науки в развитие культурного строительства в крае и улучшению постановки просвещения.

В монографии рассматриваются социо-экономические, политические и культурные аспекты цивилизаторского освоения Северокавказского края Россией, выявляются историко-теоретические предпосылки и факторы зарождения просветительства на Северном Кавказе, где

главными составляющими были разнообразные взаимодействия автохтонных этносов, основанные на их культуре, явившейся отправным пунктом в дальнейшем становлении и развитии школьного образования и просветительской мысли. Последние стали возможны лишь после

присоединения Северного Кавказа к России и последующей политики империи, проявлявшейся в формировании его как достаточно целостного административного региона России, имевшего модернистский тип экономики и характер многосоставного общества. Это послужило

основой развития в крае системы народного образования, заключавшейся не только в зарождении письменности у горских народов, но и в периоде становления у них образования. В результате этого появляется плеяда горских мыслителей, которые впоследствии под

руководством русской науки станут на путь просветительства своих народов.