Скачать книги автора «Дмитрий Михайлович Бычков»

Содержит теоретическое обоснование новейших филологических подходов к декодированию и реинтерпретации произведений, воссоздающих геопоэтическую образность. Объектом изучения выступают малоизвестные широкому кругу российских читателей (в том числе

студентов и школьников) художественные и публицистические тексты, раскрывающие особенности рецепции волго-каспийского топоса в отечественной и зарубежной литературе XV–XXI вв. Практикум и методические рекомендации помогают проследить эволюцию

"астраханского текста" как феномена региональной и общероссийской культуры.

Данное учебно-методическое издание позволяет изучать вузовскую программу литературного краеведения на более высоком теоретико-методологическом уровне, что способствует совершенствованию ключевых компетенций студентов-гуманитариев.

Адресовано филологам, культурологам, преподавателям вузов, студентам старших курсов, обучающимся по профилям «Русский язык и литература», «История», «Культурология», «Туризм», а также всем интересующимся заявленной в названии проблематикой.

Настоящее издание призвано помочь магистрантам, стремящимся к получению академической степени в области филологического образования, в освоении дисциплин литературоведческого цикла, предусмотренных основной образовательной программой и учебным планом на

первый год обучения, и способствовать формированию устойчивых навыков самостоятельной научной деятельности, связанной с подготовкой выпускной квалификационной работы и публикации по ее теме.

В пособии представлены оригинальные задания методологического характера, предназначенные для формирования общепрофессиональных и универсальных компетенций филолога, изучающего на второй ступени высшего образования методологию литературоведческого

исследования. Раскрываются современные технологические основы научной работы филолога с целью укрепления в профессиограмме выпускника магистратуры представления о научной деятельности как методологически обусловленном процессе. Настоящие материалы из

фонда оценочных средств могут быть успешно использованы в практике преподавания литературоведческих курсов в вузе, а также в процессе самостоятельной работы магистрантов.

Адресовано магистрантам, обучающимся по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование» (направленность «Литературное образование», «Литературное, речевое и эстетическое образование школьников»).

В настоящем учебно-методическом пособии излагаются теоретико-методологические основы изучения лексико-семантической группы «автомобиль» в современном русском языке, а также предложены апробированные на практике дидактические материалы по изучению

лексики, образующей концентр «автомобиль». Тексты и задания, представляющие методическую систему, могут быть использованы на аудиторных занятиях и в процессе самостоятельной работы студентов (в том числе изучающих русский язык как иностранный),

обучающихся на 1 или ином курсе по соответствующему направлению подготовки. Данные материалы носят пропедевтический характер по отношению к последующим темам курса русского языка в профессиональной сфере и позволяют организовать лингвистическую поддержку

для успешного овладения содержанием профильных дисциплин.

Пособие адресовано бакалаврам, обучающимся по направлениям подготовки 23.03.02 «Наземные транспортно-технологические комплексы», 23.03.03 «Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов» и др., студентам технических ссузов, осваивающим

специальности 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», 23.02.04 «Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям)» и др., студентам-филологам и

преподавателям-словесникам.

Учебное пособие включает художественные тексты, учитывая разную степень адаптации. Подробно даны сведения по технике и логике речи, показаны особенности чтения прозаических, стихотворных и драматических произведений.

Цель пособия – обеспечить студентов материалами, заданиями, рекомендациями, которые помогли бы познакомить с искусством выразительного чтения и основными принципами работы над словом.

Пособие адресовано студентам I-II курсов педагогического образования, изучающим русский язык как иностранный. Может быть использовано для аудиторной работы под руководством преподавателя и самостоятельной работы студентов-инофонов.

Пособие систематизирует материалы по дисциплине «Русский язык и культура речи» в аспекте проблемы эмотивности. Предназначено для проведения практических занятий в вузе c целью формирования и развития у студентов-юристов профессионально значимых

коммуникативных умений и общекультурных компетенций. Особое внимание уделено работе с текстами, отработке навыков монологической и диалогической речи, при подборке заданий и упражнений учитывается специфика профессии, а также выдерживаются дидактические

принципы обучения.

Для студентов юридических факультетов, изучающих курс русского языка и культуры речи и другие лингвистические дисциплины профессионального характера.

Учебное пособие посвящено дискуссионным вопросам создания и интерпретации креолизованных текстов современной российской периодической печати. Подробно излагаются сведения по технике и логике включения в журналистский материал изображений,

характеризуются особенности рецепции печатного текста с включенными в его структуру изображениями различных видов.

Цель пособия – обеспечить студентов-журналистов теоретическим и практическим материалом по проблеме визуализации текста, снабдить данный спецкурс заданиями, рекомендациями, которые помогли бы познакомить начинающих журналистов и блогеров с искусством

создания визуализированной печати и основными принципами работы с креолизованным текстом.

Пособие адресовано студентам, обучающимся по направлению «Журналистика», а также филологам, интересующимся данной тематикой. Может быть использовано для аудиторной работы под руководством преподавателя и самостоятельной работы студентов при изучении

соответствующих курсов в соответствии с действующим ФГОС.

Коллективный труд преподавателей-методистов русского языка как иностранного, работающих в вузах Москвы, Астрахани, Белгорода, Саратова, Элисты, а также Актау и Алматы (Казахстан), посвящен многоаспектному анализу основных направлений трансформации

системы обучения инофонов в контексте реалий российского высшего образования и зарубежного педагогического опыта. В монографии решаются вопросы преподавания русской устной речи, выявляются векторы применения коммуникативных игр на занятиях по русскому

языку как иностранному, рассматриваются ключевые проблемы форм цифровизации дидактического материала, предназначенного для изучения иностранных языков, методически интерпретируется дифференцированный подход к обучению русскому языку студентов-инофонов.