Скачать книги автора «Анастасия Вячеславовна Коренева»

Учебное пособие адресовано студентам специальности «Социальная работа». Основная цель книги – совершенствование видов речевой деятельности обучаемых с учетом их будущей профессии. Пособие создано в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования третьего поколения и с учетом последних достижений коммуникативной методики преподавания русского языка. Книга состоит из шести модулей, каждый из которых включает инвариантное содержание и вариативную часть, ориентированную на специфику социальной работы. В пособии имеются вопросы для самоконтроля и практические задания, позволяющие совершенствовать профессионально-коммуникативную компетенцию обучаемых.

Книга может быть полезна и студентам других нефилологических специальностей, а также преподавателям вузовских речеведческих дисциплин.

Монография посвящена актуальной в современной методике преподавания проблеме – развитию у студентов речевой деятельности в процессе изучения вузовского курса «Русский язык и культура речи». Рассмотрены теоретические основы формирования коммуникативной компетенции будущих специалистов путем реализации профессионально ориентированного подхода к обучению. Описана методическая система, основанная на междисциплинарной интеграции курса «Русский язык и культура речи» с общепрофессиональными и специальными дисциплинами и обеспечивающая учет будущей специальности обучаемых, их коммуникативные потребности.

Монография будет полезной для научных работников, занимающихся проблемами обучения русскому языку и культуре речи в вузе, преподавателей, студентов.

Монография посвящена актуальной в современной методике преподавания проблеме – развитию у студентов речевой деятельности в процессе изучения вузовского курса «Русский язык и культура речи». Рассмотрены теоретические основы формирования коммуникативной

компетенции будущих специалистов путем реализации профессионально ориентированного подхода к обучению. Описана методическая система, основанная на междисциплинарной интеграции курса «Русский язык и культура речи» с общепрофессиональными и специальными

дисциплинами и обеспечивающая учет будущей специальности обучаемых, их коммуникативные потребности.

Монография будет полезной для научных работников, занимающихся проблемами обучения русскому языку и культуре речи в вузе, преподавателей, студентов.

В монографии освещаются вопросы юрислингвистики – одного из современных направлений прикладного языкознания. Описываются результаты исследований в таких областях юридической лингвистики, как юридико-лингвистическая герменевтика, лингвистическая

экспертология, лингвоконфликтология.

Книга предназначена для студентов, магистрантов, аспирантов, специалистов в сфере юридической лингвистики

В монографии рассматривается актуальная методическая проблема – совершенствование у обучающихся читательской компетенции. Определены коммуникативные неудачи в области восприятия письменной речи, которые оказывают негативное влияние на процесс учебной

коммуникации. Характеризуется практика формирования коммуникативных знаний и читательских умений в школе и вузе. Представлены современные методы и технологии преподавания. Описаны возможности различных форм организации учебных занятий для

систематического и целена-правленного обучения чтению как виду речевой деятельности.

Монография адресована учителям-словесникам, преподавателям вузовских курсов по речеведению и методике преподавания русского языка, студентам-филологам и всем интересующимся проблемами читательской культуры.

В сборнике научных статей рассматриваются актуальные проблемы, связанные с лингвокультурологией и межкультурной коммуникацией, описывается исследовательский и практический опыт в области билингвизма, методики преподавания русского языка как родного,

неродного и иностранного, поднимаются вопросы иноязычного образования.

Сборник адресован преподавателям, студентам, учителям, всем, кто интересуется актуальными вопросами лингводидактики.

Учебное пособие адресовано студентам направления “Социальная работа” и создано в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Основная цель книги – совершенствование этической компетенции

студентов. Книга состоит из двух разделов, каждый из которых включает теоретический материал, вопросы для самоконтроля, практические задания и проверочные тесты. Пособие дает студентам целостное представление о морали в социальной работе, позволяет

развить знания, умения и навыки, связанные с этическими аспектами деятельности социального работника.

В монографии рассматривается актуальная в современной методике проблема – формирование у обучающихся знаний и умений по речевому этикету, совершенствование культуры речевого общения. В книге характеризуются лингвистические аспекты развития этической

компетенции школьников и студентов. Описана технология обучения речевому этикету на учебных занятиях.

Монография адресована учителям-словесникам, преподавателям вузовских курсов по речеведению и методике преподавания русского языка, специалистам в области лингводидактики, студентам-филологам и всем интересующимся проблемами культуры речевого общения.

В монографии рассматривается актуальная в современной методике проблема – регионализация содержания обучения русскому языку при формировании культуроведческой компетенции обучающихся. В книге характеризуются региональные аспекты языка, раскрываются пути

и методы усвоения регионоведческого культурно-языкового материала. Описаны возможности проектных и исследовательских технологий на занятиях по лингвокраеведению.

Монография адресована учителям-словесникам, преподавателям вузовских курсов по методике преподавания русского языка, по лингворегионоведению, студентам-филологам и всем интересующимся языковой культурой региона и вопросами ее изучения в образовательных

учреждениях.

В монографии рассматривается актуальная в современной методике проблема – регионализация содержания обучения русскому языку как иностранному. В книге характеризуются региональные аспекты языка, раскрываются пути и методы усвоения регионоведческого

культурно-языкового материала на учебных занятиях. Описаны возможности использования региональных текстов и учебных культурно-ориентированных словарей.

Монография адресована учителям-словесникам, преподавателям вузовских курсов по методике преподавания русского языка как неродного и иностранного, по лингворегионоведению, студентам-филологам и всем интересующимся языковой культурой региона и вопросами

ее изучения в образовательных учреждениях.

В сборнике научных статей рассматриваются актуальные проблемы, связанные с лингвокультурологией и межкультурной коммуникацией, описывается исследовательский и практический опыт в области билингвизма, методики преподавания русского языка как родного,

неродного и иностранного, поднимаются вопросы иноязычного образования.

Сборник адресован преподавателям, студентам, учителям, всем, кто интересуется актуальными вопросами лингводидактики.

В монографии рассматривается актуальная в современной методике проблема – формирование исследовательских умений учащихся с помощью проектной технологии. В книге характеризуются сложности осуществления проектной деятельности обучающихся по филологии и

пути их преодоления. Характеризуется опыт организации и осуществления проектной деятельности как средства формирования филологической компетенции обучающихся. Описан педагогический эксперимент, в ходе которого выявлялось влияние проектной технологии на

развитие исследовательских умений школьников.

Монография адресована учителям-словесникам, преподавателям вузовских курсов по методике обучения русскому языку и литературе, студентам-филологам.

В сборнике научных статей рассматриваются актуальные проблемы, связанные с лингвокультурологией и межкультурной коммуникацией, описывается исследовательский и практический опыт в области билингвизма, методики преподавания русского языка как родного,

неродного и иностранного, поднимаются вопросы иноязычного образования.

Сборник адресован преподавателям, студентам, учителям, всем, кто интересуется актуальными вопросами лингводидактики.

В монографии рассматривается вопрос о необходимости изучения современных неологизмов в связи с активным обогащением лексического уровня языка. Описаны неологизмы XXI века, выявленные авторами на основе изучения словарей и текстов СМИ. Определено место

неологизмов в системе работы по изучению лексики на уроках русского и английского языка. Предлагаются специальные упражнения, совершенствующие знания и умения по неологии, а также учебный словарь английского языка коронавирусной эпохи. Охарактеризованы

возможности метода проектов для изучения современных неологизмов.

Монография адресована учителям русского и английского языков, преподавателям вузовских курсов по лексикологии, лексикографии и лингводидактике, студентам-филологам.

В монографии рассматривается актуальная в современной методике проблема – реализация личностно ориентированного подхода к обучению. В книге подробно описаны пути, методы, технологии, использование которых позволяет учителю проводить уроки русского

языка, учитывающие комплекс индивидуально-личностных особенностей обучающихся, и создавать условия для максимально полного раскрытия их творческого потенциала.

Монография адресована учителям-словесникам, преподавателям вузовских курсов по педагогике и методике преподавания русского языка, специалистам в области лингводидактики, студентам-филологам и всем интересующимся проблемами современного образования

В сборнике научных статей рассматриваются актуальные проблемы, связанные с лингвокультурологией и межкультурной коммуникацией, описывается исследовательский и практический опыт в области билингвизма, методики преподавания русского языка как родного,

неродного и иностранного, поднимаются вопросы иноязычного образования.

Сборник адресован преподавателям, студентам, учителям, всем, кто интересуется актуальными вопросами лингвистики и лингводидактики.

Рассматриваются вопросы, связанные с анализом текста как лингвистического и методического понятия. Описаны результаты исследований, посвященных анализу языковых средств создания образов и способов выражения семантики времени в художественных

произведениях. Охарактеризована специфика различных видов анализа текста на занятиях филологического цикла в рамках реализации текстоцентрического подхода к обучению в школе и вузе.

Адресована учителям русского языка, преподавателям вузовских курсов по лингвистике, речеведению и лингводидактике, студентам-филологам.